40 jeux et activités pour éduquer votre cheval PDF

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Une quarantaine d’exercices ludiques pour améliorer les capacités d’apprentissage de son cheval.

L’éducation est, étymologiquement de  guider hors de , c’est-à-dire développer, faire produire. Il signifie maintenant plus couramment l’apprentissage et le développement des facultés intellectuelles, morales et physiques, les moyens et les résultats de cette activité de développement. L’éducation humaine inclut des compétences et des éléments culturels caractéristiques du lieu géographique et de la période historique. L’éducation est considérée comme un élément important du développement des personnes, d’où le développement d’un droit à l’éducation. Un système éducatif performant est donc un avantage majeur. Inversement, être privé d’éducation sera considéré comme un lourd handicap. Il est souvent facile de confondre enseignement et éducation.

Signes  et  enseignement  dérivent d’ailleurs de la même racine latine. Ces signes utilisés pour la transmission de connaissances font, entre autres, référence au langage parlé et écrit. Le mot latin  insignis  signifie avant tout :  remarquable, marqué d’un signe, distingué . Enseigner est donc éduquer, mais éduquer n’est pas forcément enseigner.

Il est du devoir des parents d’éduquer leurs enfants et de l’enseignant d’instruire. Ainsi, cette éducation lui permettra d’affronter sa vie personnelle, de la gérer en étant un citoyen responsable dans la société dans laquelle il évolue. Instruction et éducation sont souvent confondues. Aujourd’hui, en France, depuis la création en 1967 du département universitaire de Sciences de l’éducation l’expression s’emploie au pluriel. En Europe, au siècle des lumières, les philosophes John Locke et Jean-Jacques Rousseau ont publié des ouvrages très influents, qui, reposant sur des conceptions différentes de l’enfance, donnaient des conseils parfois opposés aux parents.

Jean-Jacques Rousseau, Émile ou de l’éducation, 1762, Livre 3e, p. Locke, plusieurs décennies auparavant, avait ouvert la voie à l’éducation raisonnée des enfants. Un enfant faisant des bulles de savon dans une prairie d’Algérie. Le savoir correspond aux connaissances intellectuelles. Le savoir-faire correspond à des compétences pratiques, à la maîtrise par l’expérience de l’exercice d’une activité artisanale, artistique, domestique, intellectuelle ou sportive. Ces compétences s’acquièrent par la pratique d’une activité et par l’apprentissage d’automatismes moteurs. Le savoir-être correspond à la capacité de produire des actions et des réactions adaptées à la société humaine et à l’environnement.

Cette capacité s’acquiert en partie par la connaissance de savoirs et de savoir-faire spécifiques. L’être correspond à l’état biologique et psychique d’un individu. Les apprentissages moteurs sont ce que l’on appelle couramment les savoir-faire. Les apprentissages verbaux et lexicaux sont ceux qui correspondent à l’apprentissage de l’alphabet, des lettres, des chiffres et de l’orthographe des mots. Ces apprentissages impliquent ce que les chercheurs appellent la mémoire lexicale, qui stocke lettres, mots, nombres, chiffres, etc. Il s’agit le plus souvent de connaissances verbalisables, ayant trait à la maîtrise de la langue, qui n’ont pas de signification en soit, et doivent le plus souvent être appris par cœur.

Les apprentissages de stratégies de résolution de problèmes visent à apprendre comment résoudre une classe plus ou moins importante de problèmes. Cela peut passer par l’apprentissage d’algorithmes de résolution de problèmes, applicables dans certaines circonstances, à des apprentissages plus évolués. Les apprentissages verbaux et lexicaux, conceptuels et catégoriels ainsi que ceux de stratégie et de résolution sont englobés dans la notion de savoir. Les apprentissages socio-émotionnels quant à eux correspondent au savoir-être.